Не знаю слышали ли Вы о Вальдорсфкой школе, но я познакомилась с ее понятиями совсем недавно. А вот первая Вальдорфская школа появилась давно, еще в 19м году прошлого века в Германии. 

Рудольф Штайнер

В основе процесса обучения лежит философия австрийца Рудольф Штейнера, почитать о котором подробнее можно по ссылке в Викепедии. Но если рассказывать кратко, то разносторонность личности Штейнера впечатляет!

Рудольф Штейнер формировал свои философские взгляды при работе над изданием собрания сочинений Гете, Артура Шопенгаура и Жана Поля. Позже работал над организацией архива Фридриха Ницше, работами которого был очень впечатлен и написал  книгу Фридрих Ницше — борец против своего времени (1895). 

Поражает в масштабе личности Штейнера, оставленное им наследие в совершенно разных областях науки и жизни, пронизанные идеями "духовной науки".  Сегодня в мире благодаря работам и лекциям Рудольфа Штайнера существует духовное движение - антропософия, призванная познать и согласовать духовное в человеке с духовным во вселенной. Штайнер спроектировал более 15 зданий, три из которых считаются одними из самых значимых в архитектуре модернизма. Штайнер развил искусство Эвритмии - где аспекты речи подчеркиваются и дополняются аспектами движений. Штайнер работал с группой докторов и сегодня, спустя более чем сто лет, компания Веледа продает натуральные медицинские продукты по всему миру. Кроме того, в основе биодинамического земледелия (ферма, как целостный самообеспечивающийся организм), широко практикующегося сегодня в США, Европе,Азии и Австралии лежит работа Штайнера с группой фермеров. 

Вальдорфская школа и Духовная наука

Вальдорская школа, еще одно детище Штайнера,  о которой мне хочется рассказать, пронизана философией Рудольфа Штайнера, в которой на первое место выходят потребности развития ребенка. 

Каждый человек соединяет с себе три составляющие  Дух -  интеллектуальные и познавательные способности, то есть мысль, Душа - художественные и творческие способности, то есть чувство и Тело - производственные и практические способности, то есть волю.

Обучение ребенка соответствует развитию его сущностей. До 7 лет ребенок учится основываясь на "подражании и примере" . В лет лет у ребенка на ряду с "физическим телом" появляется "эфирное тело" - отвечающее за рост и физические силы и обучение перестраивается на "следование и авторитет" и развиваются память, фантазия, способность к обучению и усидчивость. 

С завершением следующего семилетнего промежутка, в 14 лет в период пубертата у ребенка формируется "астральное тело" - движения души. В этот период развивается абстрактное мышление и интеллектуальные способности. Начинается интенсивное эмоциональное взросление. Ребенок формирует понятие "Силы суждения" и "Свободы мысли". 

За последующие 7 лет подросток приходит к четвертому состоянию - "Я" - бессмертному духовному, развитием которого личность занимается самостоятельно.

Первые три периода рассматривает как "содействие развитию" - в этом основной посыл педагогики воспитания по Штайнеру.

Суть обучения детей в Вальдорфской школе - не опережать их развитие, не предлагать готовых решений  - а развивать тягу к знаниям, научное любопытство, фантазию. Важную роль играет художественно-эстетический элемент образования, в учебный план включены живопись, пластицирование, музыка, эвритмия, для девочек и мальчиков рукоделие и ремесла - работа по дереву и металлу, садоводство.

Основная идея Вальдорфской школы в "Свободе обучения", о которой писал и Л. Толстой. Это свобода не от обучения, а свобода получения знания за счет возбуждения интереса к обучению, развитию самовыражения и осмысления, пробуждению тяги к знаниям. 

Все знания подаются блоками с погружением ребенка в то, что он изучает, через разные виды деятельности. Знание нужно - увидеть, пережить и удивиться, так появляется  опыт из которого можно сделать вывод и предположения. 

Весь процесс обучения согласован с духовными ритмами детей. Уроки в вальдорфских школах живые и интересные, они бросают вызов и стимулируют воображение, так как к детям обращаются не только как к существам, способным только мыслить, но и как к существам, которые имеют еще руки и сердце.

Здесь дети ничего не зубрят специально, а как будто повторяют в миниатюре путь развития общества. История, например, поначалу преподается через легенды и мифы, потом — через библейские сказания, а современный этап изучается только в выпускном классе. Все уроки тесно взаимосвязаны: математический материал вполне может быть закреплен в танце. Жестких наказаний и оценок в вальдорфских школах нет. Стандартных учебников — тоже. Вальдорфское образование готовит учащихся войти во взрослую жизнь со способностями: самодисциплины; свободного, независимого, аналитического и критического мышления; благоговейного отношения к красоте и чудесам мира.

Характерные особенности Вальдорфской школы:

• 1. Обучение в школе обычно начинается с 7-летнего возраста и рассчитано на 11-12 лет. Первый, кто встречает ребенка, - классный учитель. На протяжении восьми лет он каждое утро приветствует учеников и ведет главный урок, длящийся 2 часа без перерыва. На начальной стадии академическим предметам уделяется немного внимания. Программа первого класса предусматривает их в минимальном объеме. Чтению не учат до второго класса, хотя детей знакомят с буквами (в 1 и 2 классах). 

• 2. Первые восемь лет обучения все предметы одинаково важны для ребенка. Особое место отводится практической деятельности: искусство, музыка, садоводство, иностранные языки (обычно 2 в средней школе) и т. д. В младшей школе предметы вводятся постепенно из художественной среды, поскольку дети лучше реагируют на эту среду, чем на сухие лекции и зубрежку. Все дети учатся игре на флейте и вязанию. С первого класса дети изучают два иностранных языка, приобретая опыт проникновения в мир души другого народа. Обучение иностранному языку начинается так же, как и своему родному в первые годы жизни - с самых простых слов, с детских стихов, песенок, игр.

• 3. На уроках рукоделия дети учатся вязанию на спицах и крючком, вышиванию, ткачеству, работают с различными "мягкими" материалами. На уроках художественного труда дети знакомятся с различными ремеслами и технологиями. Постепенно ремесло превращается в свободное художественное творчество. Дети изучают новый вид искусства движения - эвритмию.

• 4. В школе часто устраиваются праздники, посвященные каким- то природным явлениям (созреванию плодов, наступлению зимы, таянию снега) или религиозным событиям (Рождество, Пасха). К праздникам заранее готовятся: учат песни и стихи, ставят спектакли, делают костюмы, готовят подарки друг другу и родителям. В младших классах поздней осенью устраивается праздник фонариков. В то время, когда ночи долгие, а дни короткие, когда рано темнеет, когда еще не выпал снег, когда природа готовится к зимнему сну, а солнца почти никогда нет на небе - в такой вечер дети выходят на улицу с бумажными фонариками, внутри которых горят маленькие свечки, чтобы этим шествием напомнить людям, что зима не будет длиться вечно, что солнце скоро вернется и что на земле снова будет светло.

• 5. В конце каждой учебной четверти устраивается концерт для родителей и гостей. Каждый класс показывает, чему он научился в этой четверти. Рассказывают стихи (в том числе по-немецки и по-английски), поют, играют на флейтах. Некоторые классы готовят небольшие спектакли.

• 6. В вестибюле перед актовым залом устраивают выставку самых красивых тетрадей, сшитой на уроках рукоделия одежды, выточенных из дерева игрушек, ложек, шкатулок, вылепленной из глины посуды и всего того, что дети научились делать в прошедшей четверти.

• 7. Как таковых учебников не существует: у всех детей есть рабочая тетрадь, которая становится их рабочей книгой. Таким образом они сами пишут себе учебники, где отражают свой опыт и то, чему научились. Старшие классы используют учебники в дополнение к работе по основным урокам.

• 8. Обучение в вальдорфской школе не является состязательным. В средней школе не выставляют оценок; в конце каждого года учитель пишет подробный детальный отчет-характеристику на каждого ученика. При переходе в другую школу могут быть выставлены оценки.

Подходы и методы Вальдорфских школ

Междисциплинарный подход, развивает целостный взгляд на мир. Это не только помогает им осваивать в школе отдельные области знаний, но самостоятельно устанавливать сложные связи между явлениями. Междисциплинарный подход применяется при изучении всех предметов с учетом возрастных особенностей детей.

Темы даются блоками. изучение начинается с мифов и легенд, потом переходит на историю и пронизывает разные занятия.

Вальдорфские школы, опираясь на сотрудничество с родителями, сознательно культивируют такие качества как доверие, сочувствие, способность к моральной оценке действительности, различению добра и зла.  Весь процесс обучения направлен на то, чтобы ребенок "знал и любил этот мир" и его всех обитателей. В этом смысле завещанный Штайнером подход к образованию является подходом по истине экологическим.

Вальдорфские школы популярны по всему миру, сейчас по этой методике работает порятка 1300 школ и 3000 детских садов.

Вот тут еще интересные статьи о Вальдорфских школах:

Силиконовая долина отказывается учить детей на компьютере.
Адреса Вальдорских школ по всему миру
Школа 1060 в Москве
Перекликание философии педагогики Штайнера и русских философов.